وأوضح الخبير التربوي أن تحقيق التعلم الفعّال يتطلب توافر مجموعة من الشروط والظروف التعليمية المناسبة، إلا أن تتابع الامتحانات بصورة متقاربة بعد انتهاء الدراسة مباشرة يقلل من فرص الطالب في الاستيعاب والمراجعة الجيدة للمعلومات، ما يؤثر بشكل مباشر على جودة التعلم.
وقال الدكتور تامر شوقي إن أحد أهم شروط التعلم الفعّال هو الممارسة والمراجعة المستمرة للمعلومات، حيث يحتاج الطالب إلى إعادة دراسة الدروس أكثر من مرة حتى يتمكن من تثبيت المعلومات وإتقانها.
وأشار إلى أن تتابع الامتحانات مباشرة بعد انتهاء الدراسة لا يمنح الطالب الوقت الكافي للمراجعة أو إعادة دراسة المعلومات بشكل متعمق، وهو ما قد ينعكس سلبًا على قدرته على الفهم والاستيعاب.
ضرورة معرفة نتائج الامتحانات السابقة
أكد الخبير التربوي أن من العوامل الأساسية التي تساعد على تحسين مستوى الطالب ومعرفة نتائج أدائه في الامتحانات السابقة، حيث تمكنه هذه النتائج من تحديد نقاط الضعف والعمل على تحسينها خلال المذاكرة.
وأضاف أن عدم إعلان نتائج بعض التقييمات قبل بدء امتحانات أخرى، مثل امتحانات نهاية العام التي قد تأتي مباشرة بعد امتحانات شهر أبريل، قد يحرم الطالب من فرصة تصحيح أخطائه، وهو ما قد يؤدي إلى تثبيت الإجابات الخاطئة إذا تكررت الأسئلة نفسها في الامتحانات النهائية.
مراعاة الفروق الفردية بين الطلاب
وأشار الدكتور تامر شوقي إلى أن العملية التعليمية يجب أن تراعي الفروق الفردية بين الطلاب، حيث يختلف مستوى التحصيل بين الطالب المتفوق والمتوسط والضعيف.
كما أن بعض الطلاب قد يعانون من أمراض مزمنة أو ظروف صحية تؤثر على قدرتهم على التحصيل الدراسي، وهو ما يتطلب مراعاة هذه الظروف عند تنظيم مواعيد التقييمات والامتحانات.
وأوضح أن افتراض أن جميع الطلاب قادرون على اجتياز التقييمات المتتالية بنفس المستوى قد يؤدي إلى زيادة الضغط الدراسي والنفسي على عدد كبير من الطلاب.
تأثير تتابع الامتحانات على الدافعية للتعلم
لفت الخبير التربوي إلى أن الدافعية الإيجابية للتعلم تعد من أهم العوامل التي تساعد الطالب على التفوق والنجاح.
وأوضح أن تتابع الامتحانات والتقييمات بشكل مستمر قد يؤدي إلى تراجع الدافعية لدى بعض الطلاب، خاصة إذا واجه الطالب نتائج غير مرضية في بعض الامتحانات، ما قد يسبب له الإحباط ويؤثر على ثقته في قدراته الدراسية.
الأعباء المعرفية وتأثيرها على الاستيعاب
أضاف الدكتور تامر شوقي أن إعطاء الطلاب كمًا كبيرًا من المعلومات خلال فترة زمنية قصيرة يزيد من الأعباء المعرفية عليهم، ويقلل من قدرتهم على الاستيعاب الجيد للمحتوى الدراسي.
وأشار إلى أن الضغط الناتج عن تراكم الدروس والامتحانات قد يدفع بعض الطلاب إلى الاعتماد على التعلم السطحي أو الحفظ المؤقت بدلًا من الفهم العميق للمعلومات.
تحذير من تشجيع التعلم السطحي والغش
أكد الخبير التربوي في تصريحاته أن تتابع التقييمات والامتحانات دون منح الطلاب الوقت الكافي للمراجعة قد يعوق التعلم الحقيقي، ويشجع على التعلم السطحي بدلًا من التعلم العميق.
كما قد يدفع بعض الطلاب إلى اللجوء لأساليب غير صحيحة مثل الغش نتيجة عدم وجود وقت كافٍ للمذاكرة أو الفهم الجيد للمحتوى الدراسي، خاصة في ظل الامتحانات التي تعتمد على أسئلة مرتبطة بالمحتوى وتتطلب مستوى أعلى من الفهم والتحليل